散文

在美國公立高中中文課的教室，有這樣的師生對話：

學生：“老師，我們沒學過正體字，不認得你寫的字”。

老師：“就是因為你們沒學過，所以現在才要學啊”。正在板書的老師回頭說。

學生：“可是太難寫又浪費時間呀。”學生握筆搖晃。

老師：“好吧，先聽個故事好不好？”。

學生：“好！”掌聲響起‧‧‧(於是老師在黑板上又畫又寫的把日，月，上，下，大，小，人，鳥，飛，田，木，天，絲，魚，家等等的字解釋給學生聽，個個聽得聚精會神，興高釆烈)。

老師：“正體字有邏輯又科學，根據六書創造，好記易學；你必須先學會正體字，再寫簡體字就更容易了”。

學生：“為什麼？”一臉茫然。

老師：“正體字是中國字的爸爸，簡體字是正體字的兒子，你是否要先認得爸爸，再去同兒子做朋友會更容易呢？”

學生：“為什麼？”又是一臉茫然。

老師：“因為爸爸會告訴你他兒子的個性呀”。

學生：“原來如此，有道理。”“我們要學正體字，只有好處沒有害處，不學白不學‧‧‧”學生們自言自語道。

學習正體字的動機已經引起來了，老師就打鐵趁熱的說：“想不想再聽一個‧‧‧”話還沒說完，學生就說：“想！”舉手拍手個沒完沒了。

老師：“有個笑話說正體字像外出服，如西裝，中山裝，洋裝或禮服；而簡體字就像家居服，如睡衣，背心，短褲，拖鞋，是不能登大雅之堂的‧‧‧”老師還未說完，學生就爭先恐後地：“所以出門要服裝整齊，不要叫人笑說：“文化古國竟不懂衣裝‧‧‧老師，你教的東西真好，我們以前沒學過。”

學生：“老師，我好愛你！”

老師：“我也好愛你們！”。噹，噹！下課了。